生如何学好语文？
很多孩子一上了，语文就开始大幅度下滑。基础知识、古诗文、阅读理解、作文，这四座大山压得的孩子们喘不上气来。上了，语文学习到底拼什么？答案当然是积累。很多孩子学不好语文正是因为中阶段积累的太少了。上了之后课业更加紧张，更没有精力广泛的阅读，久而久之语文自然是每况愈下，越来越惨淡。沈阳韦德教育语文一对一课程，在老师的帮助下，不仅仅的是。更可以培养阅读习惯，受益一生。
               

语文一对一/小班授课
课程设置：语文
适用范围：生各年级

【课程介绍】
培养习惯，巩固基础 激发兴趣
注重知识与知识的，顺利，掌握常规。
这个时期的学生，经历了的挑战迈向了一个新的台阶，学习内容几何型递增，由单一、线性的知识结构变为多样、网状的知识结构，思维方式要逐步引导学生向抽象的逻辑思维发展。
学习字音字形、修辞方法、句式变换、修改病句等。
了解词的分类，短语的结构，单句的成分，复句的主要类型和常见关联词语的用法。
修辞用法的运用，记叙文、说明文、议论文和一般的应用文的写作训练。

【授课周期】
学生可根据实际情况确定上课时间。周期可结合学生自身学习状况、亟待解决的问题轻重缓急、教师的建议等其他因素，进行安排调整，力求在有效的时间内，实现的大幅度

【适合对象】
基础薄弱，亟待疏通的学生；
中等，希望查漏补缺前后的学生；
苦学无效，急需掌握良好学习方法的学生；
，想优中拔优的学生。

【教学特色】
1对1教学个性化方案：
根据学生的需求、学习现状和目标，组合知识模块，挑选难度合适的题目，制定个性化的教学方案及讲义，执行一个学生，一套教学方案，对症下药，击破瓶颈。
时间地点自由灵活：
随报随上，上课时间自由灵活。家长可根据实际情况选择市内各区方便上课时间及地点。行百里，会有时。韦德教育随时随地给您好的辅导服务。
学生学习的积极性：
弥补了课堂教学不足，解决了学生因赶不上学校学习进度丧失学习积极性的问题；一对一教学，给学生定制属于自己的学习计划，；突出学生的主体、个体地位，将学习进程细化到学生学习成长的每一个细节。

【师资配备】
一名——为学生制定个性化学习方案、引导学生完成学科。(注：学生可自己挑选喜欢的老师，或根据学生的实际情况由韦德咨询师)；
专职班主任一名——负责监督学生学习情况、进程，以及学习的监测；负责学生课程的安排协调及临时性问题的解决。

课程设置：数学
适用范围：三年级

【课程介绍】
梳理主干 突出 精讲
初三阶段是对的总结和升华，前两年已经解决了大部分的基础知识，初三需要将知识连点成网，融会贯通。需要加强的训练和实验操作，在大型综合题里面练习基础知识的实际运用！
初三是，需要适当加大习题量，掌握，正确率，勇夺。
要对整体知识框架进行综合性梳理，并灵活运用，同时中考，集中力量抓紧一切时间查漏补缺，扬长避短，为中考打下良好的基础。
把握相似三角形、方程与方程组、圆、二次函数等知识点。
圆的对应关系和性质很多，需要将题目进行分类，找到规律。
二次根式与圆结合，三角形结合是难点，解决方法可以把几何的东西代数化。
对、难点进行分析、总结，掌握及规律，解题正确率。
侧重巩固基础知识，形成系统化知识体系。

【授课周期】
学生可根据实际情况确定上课时间。周期可结合学生自身学习状况、亟待解决的问题轻重缓急、教师的建议等其他因素，进行安排调整，力求在有效的时间内，实现的大幅度

【适合对象】
基础薄弱，亟待疏通的学生；
中等，希望查漏补缺前后的学生；
苦学无效，急需掌握良好学习方法的学生；
，想优中拔优的学生。

【教学特色】
1对1教学个性化方案
根据学生的需求、学习现状和目标，组合知识模块，挑选难度合适的题目，制定个性化的教学方案及讲义，执行一个学生，一套教学方案，对症下药，击破瓶颈。
时间地点自由灵活
随报随上，上课时间自由灵活。家长可根据实际情况选择市内各区较佳上课时间及地点。行百里，会有时。韦德教育随时随地给您好的辅导服务。
学生学习的积极性
弥补了课堂教学不足，解决了学生因赶不上学校学习进度丧失学习积极性的问题；一对一教学，给学生定制属于自己的学习计划，；突出学生的主体、个体地位，将学习进程细化到学生学习成长的每一个细节。

【师资配备】
一名——为学生制定个性化学习方案、引导学生完成学科。(注：学生可自己挑选喜欢的老师，或根据学生的实际情况由韦德咨询师)；
专职班主任一名——负责监督学生学习情况、进程，以及学习的监测；负责学生课程的安排协调及临时性问题的解决。

沈阳韦德教育培训学校,一直以“一个团队服务一个学生”、“一个学生专属一套学习方案”的教学理念和方法，结合学生特点开发个性化课程内容，注重激发学生学习兴趣和思维潜力，帮助学生灵活掌握知识结构、领会，大幅度与学习能力。韦德教育经过多年的摸索与历练，拥有一套专业独特的教学体系，整合较的教育资源，的满足不同学员的个性需求，为莘莘学子中高考。

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